大家好，今天来为大家分享分数乘法教学反思的一些知识点，和9的乘法口诀解决问题教学反思的问题解析，大家要是都明白，那么可以忽略，如果不太清楚的话可以看看本篇文章，相信很大概率可以解决您的问题，接下来我们就一起来看看吧！本文目录五年级数学下解决问题怎么做小学数学“分数除法”怎样教学9的乘法口诀解决问题教学反思教师该不该让家长批改学生的家庭作业胡同学事件尘埃落定，真相大白于天下——我们应
大家好，今天来为大家分享分数乘法教学反思的一些知识点，和9的乘法口诀解决问题教学反思的问题解析，大家要是都明白，那么可以忽略，如果不太清楚的话可以看看本篇文章，相信很大概率可以解决您的问题，接下来我们就一起来看看吧！
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五年级数学下解决问题怎么做
回答如下：1.理清问题：阅读问题，理解问题，找出问题中涉及的概念、条件和要求。
2.确定解题方法：根据问题的特点和要求，选择合适的解题方法，如列式、图像、模型等。
3.分析问题：对问题进行分析，找出问题的关键点，确定解题思路。
4.解题过程：按照解题方法，运用数学知识进行计算和推理，得出最终答案。
5.检验答案：对解题过程和答案进行检查，确保答案正确，避免出现错误。
6.总结反思：回顾解题过程，思考解题中的问题和不足，总结经验，提高解题能力。
小学数学“分数除法”怎样教学
一、学情分析：
五年级的学生已具有一定的操作、观察、归纳概括能力，有了以前学习分数乘法、倒数
的基础，让学生通过涂一涂、算一算、想一想、填一填的活动来总结分数除以整数的计算方法，对于学生来说，难度不大。
二、教学内容分析：
《分数除法（一）》是第五单元第一课时的内容，是在学生学习了分数乘法、认识了倒数的基础上进行教学的，教材中呈现了两个问题，就是把4/7分别平均分成2份、3份，目的是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法。
三、教学目标：
1、在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。
2、引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。
四、教学重点：
引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
五、教学难点：
1、探索分数除以整数的计算方法。
2、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。
六、教具准备：
长方形纸、课件。
七、教学流程：
一、创设情境，提出问题。
同学们，你们喜欢折纸吗？今天我们就利用折纸来学习知识。
你能把一张纸平均分成两份吗？那么每份是这张纸的几分之几？分成三份呢？五份呢？
（1）把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？
（2）把一张纸的4/7平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？
二、自主探究
小组交流（教师指导学生自主探究，尝试解决以上两个问题，同桌之间交流想法）
自主学习提示
1.利用手中的的学习纸，涂一涂，算一算，尝试解决这两个问题。
2.同桌之间说一说彼此的想法。
3.有困难的同学，可以借助课本第25页的提示，完成这两个问题
三、交流释疑
1、初步感知分数除法
把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？
请同学们拿出图（一）来涂一涂。
交流:为什么要这样涂，每份是这张纸的几分之几呢？
还有不同的涂法吗？
能根据这个过程列出一个除法算式吗？
这个除法算式和以前学的除法有什么不同？
这就是这节课我们要学习的分数除法。（板书）
初探算法
把一张纸的4/7平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？
请大家在图（二）的上面涂一涂。
交流：（展示学生不同的涂法）
同学们是把长方形纸的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上颜色。
谁能根据这一过程列出一个算式。
怎样才能算出得数呢？
（师提问：计算时为什么要用×1/3？）
观察3和1/3有什么关系，由除以3变成乘3的倒数，是不是除以一个整数就可以乘它的倒数呢？我们来验证一下。
（教师出示三组算式）1/3÷54/5÷31/3÷5
指生演板
让学生观察每一组算式，说一说发现了什么?
根据这三组算式再结合上一道题，你认为分数除以整数可以怎样计算？（学生口述算法后
四、实践应用
1、算一算
9/10÷3015/16÷2014/15÷218/9÷65/6÷15
2、填一填
师：学会了知识就要灵活的运用，这道题你们能填上吗？
学生独立在书上第56页填一填，想一想。
集体订正。
3、解决问题。
师：为了使我们的校园更整洁，学校给我们各班划分了卫生区，这一周轮到第一组负责
卫生区的卫生，老师想卫生区的四分之三平均分给四个人来负责，你们能算出每个人负责整个卫生区的几分之几吗?
学生在练习本上列式解答。
指生汇报完成情况。
运用分数除法能解决生活中的很多问题呢，
谁能像老师这样来说一说生活中的问题，让大家解决。（指生口头编题，其他学生解决）
五课堂总结
学生谈一谈本节课的收获。
六布置作业：
56页练一练
9的乘法口诀解决问题教学反思
《9的乘法口诀》教学反思
“9的乘法口诀”是乘法口诀教学的最后一部分内容。在前面的学习中，学生已经掌握了乘法口诀的基本结构和规律，学生对于在情境中发现获得口诀已经不再期待。所以，我将本节课的重点定位于，熟练的进行9的乘法计算以及熟练的运用。
首先，我由“剪灯笼”活动引入了今天的情景主题图，并且根据主题图让学生逐个的引出9×1，9×2，9×3的算式与乘法口诀，并且与孩子们一起分析乘法每个部分表示的意义，总结出表格的规律。
接着，我让孩子们自己小组合作，探索接下来的几句9的乘法口诀，并在书上填写完整。然后请孩子们对于他们的合作成果进行汇报和总结。
教师该不该让家长批改学生的家庭作业
谢谢邀请。孩子成长教育的过程，不是独立的，单一的，是需要学校，家庭和社会密切配合才能完成的。教书育人，是老师的职责所在，不容推诿。他有建议权，无强制权。孩子在家，家长是第一监护人，批不批作业，自己看着办。
公心而论，家长陪孩子做作业，确实是一件令人头疼的大事儿，先不说有无时间，单就家长们的知识水平来看，各有差异，有些家长确实是心有余而力不足。周围就曾有家长抱怨，这既当孩子同学，又当孩子老师的角色，实在辛苦，整天陪孩子晚上上“夜大”。
教育主管部门，已就这一问题，严格限定了各个年级段的作业时长，相信日后会有很大改进。
胡同学事件尘埃落定，真相大白于天下——我们应该反思什么
胡同学这件事虽尘埃落定，真相大白于天下，但值得我们反思的有太多太多。学校家长社会我觉得都应该好好反思反思。首先应该反思的是社会，现代社会节奏很快，知识的更新换代也是非常迅速的，往往很多时侯在学校里学的东西到了社会上要么用不上，要么过时了，学生花了大量的时间和精力，到头来学了一堆无用的。而社会要求学生一毕业就能进入工作状态，就能为社会效力，这太急功近利了！这就使得学生拼命地学，不管自己喜欢的还是不喜欢的，多多少少都要学一点，谁知道将来会从事什么行业什么工作，反正多学总是好的。这就造成现代学生，学得多学得杂而不精，而压力又特别大。而精力时间花费了，但真正用得上的又有多少呢！建议社会有能力的公司从小就开始培养需要的人才，到小孩成年直接到公司上班！
而学校在对待吴同学这件事，虽说没有直接的责任，但平时对他的关心是不是少了点，如果多点温暖，是不是结局会不一样！
而对于我们家长来说，更应该深深地反思一下自己。现在小孩感觉很孤独，什么心思都不与家长说。在这种情况下，更应该多和小孩沟通，采用更加温和的方式是不是会更好一点。像我家小孩，很多时候问他什么，他都不回答，有时候问急了，他才应我两下，有时拿他真没办法。对小孩不了解，对他的性格，兴趣，爱好摸不透，与小孩之间的沟通就存在障碍，我们做家长的应该在这些方面多下点功夫！对自己孩子关爱多一点，要求低一点，我总认为读书不是人生成功的唯一的道路！儿孙自有儿孙富，将来他能走到哪一步，看他个人的造化，我们是强求不来的。我只希望我家小孩将来能平平安安，健健康康的成长就好了！
分数乘法教学反思和9的乘法口诀解决问题教学反思的问题分享结束啦，以上的文章解决了您的问题吗？欢迎您下次再来哦！
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