这篇文章给大家聊聊关于教育的意义，以及如何看待教育真正的意义对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站哦。本文目录你觉得从事教师职业，对自己最大的意义和价值是什么为何人类的生存离不开教育教育在人类社会的发展中起着怎样的作用你觉得教育对你个人最大的意义是什么中国教育的本质与意义如何看待教育真正的意义你觉得从事教师职业，对自己
这篇文章给大家聊聊关于教育的意义，以及如何看待教育真正的意义对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站哦。
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你觉得从事教师职业，对自己最大的意义和价值是什么
实事求是地说，尽自己平生所学，教给学生知识和道理，看到学生成人成材，是有一种成就感。教然后感到自己的不足，知识方面的，教学技能方面的等。尊师爱生，缺一不可。尊师重教，从古至今，绵延不绝。其间虽有波折，但不是主流，一个好的教师，不论何时，不论何地，人们都会尊重的。当然，人们并不是羡慕其收入高，地位高。人们尊重的是其人品和师德。
为何人类的生存离不开教育教育在人类社会的发展中起着怎样的作用
⑴人的发展是在遗传、环境和教育的影响下实现的，其中教育在人的发展中起主导作用，这是因为：
①教育是一种有目的、有计划、有组织、系统地培养人的活动。它根据一定社会发展的要求，根据青少年身心发展的规律，选择适当的教育内容，采取有效的教育方法，对人进行系统的教育和训练，保证了人的发展方向，从根本上消除了环境对人的影响的自发性和盲目性。
②教育是教师根据一定社会发展的要求，对青少年施加影响，促进他们获得全面发展的活动。在这里，教师的职责和工作特点保证了青少年发展的正确方向。
③在人的一生中，青少年时期是最需要受教育也最适宜受教育的时期。青少年时期正是长知识、长身体和世界观逐步形成的重要时期，他们的知识比较贫乏，经验不足，独立思考问题的能力和判断是非的能力还不强，他们的成长有赖于正确教育的引导。由于青少年身心发展的特点，教育所起的作用是主导的。
⑵发挥教育主导作用的前提
①人的可教育性：即人具有接受教育的天赋素质和潜在能力。人之所以具有可教育性，主要在于人具有可塑性，而人的可塑性表现为人的感觉器官和心理机能是“未特定化”的。正是这种“未特定化”，为人通过教育而获得发展敞开了无限多样的可能性。
人的“未特定化”，使他能适应环境，使用权他不受特定的生活环境的限制，使他为了生存也无须改变自己的生物本性、生物结构，而只需变化自己的外在生活方式、生存环境。
人的“未特定化”是人的可塑性的前提，而可塑性又是人的可教育性的前提。现代科学研究对人类潜能的揭示，为人的可教育性展示了广阔前景。
当然，人的可教育性也是有一定限度的。人的可教育性，既区别于遗传决定论（或生物预成论），也区别于教育万能论。
②人对教育的需要性：人不仅具有可教育性，而且有对教育的需要性，这是因为人是“合群的动物”，作为个体的人只有在社会中才能生存。
个体获得生存能力需要教育，要成为一个社会认可的人，更需要教育。人具有十分丰富的潜能，开发人的潜能也离不开教育。这从另一个角度证明了人对教育的需要性。
不仅人类个体需要教育，人类社会亦需要教育，以维系它的延续与发展。人类社会区别于动物界的根本之处就在于人类拥有文化，文化是人类本质力量的确证与表征，是人类心身能力的延伸。教育使得文化的保存、延续、发展和丰富成为可能。
⑶青少年身心发展与教育主导作用之间的关系
①青少年身心发展的内因与外因：教育在人的发展中起主导作用，但这种作用于相对的、有条件的，因为教育的影响只不过青少年身心发展的外因。
教育在青少年身心发展中的主导作用，务必通过青少年的内部因素，即内部矛盾运动才能实现。青少年身心发展的内因或内部矛盾，是指社会或教育提出的新要求与他们原有的发展水平之间的矛盾。
②青少年身心发展的基本规律：ⅰ青少年身心发展的顺序性和阶段性；ⅱ不均衡性；ⅲ稳定性和可变性；ⅳ个体差异性。
你觉得教育对你个人最大的意义是什么
我觉得最好的教育是我反省，而不是什么高级的教才，人有了自己悔改的意识才能活出本心的善良。如果你自
己不知道错在哪里？既使神佛也帮不了你这就是事实!
中国教育的本质与意义
1.中国教育的本质是促进人的个性全面发展，使人成为真正的人，不仅有受教育者获得人格的完善发展，奠定乐观积极的挑战生命历程的思想基础。
2.教育是使人成为人的过程，是鲜活生命的成长历程，受教育者成为这一过程的主体，理应受到关注和敬畏。个性化教育的真正意义恰在于教育核心价值的回归与学生个性的释放。
3.教育的意义应该是帮助我们获得自由无惧。
如何看待教育真正的意义
教育的意义就是生命的意义、生活的意义，教育不单是书本知识的研读，而是从中开启心智，通过学识涵养，能够跟社会生活真正接轨，即洞察社会认识现实，了解生活塑造生活，进而升华未来。
1、教育的定义：
教育，教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。
教育也是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。
2、教育的简介：
教育过程开始于一个人的出生并持续终身，对人产生持久而深刻的变化。有些人甚至认为教育可以开始得更早，一些父母通过外部的言语和音乐来影响子宫里成长着的胎儿，进行胎教，希望给孩子以积极的健康的发展。
3、教育一词的来源：
“教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之”。拉丁语educare，是西方“教育”一词的来源，意思是“引出”。社会根据受教育程度选拔人才。人通过受教育实现社会地位的变迁。教育伴随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，与人类社会共始终。
OK，本文到此结束，希望对大家有所帮助。
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