大家好,今天小编来为大家解答以下的问题，关于备课的基本要求，备课的三个基本要求是什么这个很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！备课的三个基本要求是什么1.备学生。2.备课标。3.备反思。备好课是上好课的前提,是教师教学的最基本环节。一门
大家好,今天小编来为大家解答以下的问题，关于备课的基本要求，备课的三个基本要求是什么这个很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
备课的三个基本要求是什么
1.备学生。2.备课标。3.备反思。备好课是上好课的前提,是教师教学的最基本环节。
一门精心策划的课程，可以用两个字来形容：精彩，有效。其实这两个形容词是相互关联的，因为任何让学生兴奋的课程都会有一定的教育价值，都会有效果。这是因为学习应该与积极的动机、兴奋和激情联系在一起。
备课的几要素
一、备学生──全面了解学生，注重科学发展
素质教育的一个基本特征就是“一切为了学生的发展”，课堂教学要收到师生双赢的满意效果，教师既要钻研教材，又要充分了解学生。作到掌握学情，分类推进，使学生在不同程度上科学发展，反之，对学生的基本情况，学习态度，接受能力或一无所知，或若暗若明，容易脱离学生实际，造成教学失败。
备学生应做到四个了解：
1.了解班级基本状况。包括班级特征、学生构成、智能结构、学习情况、兴趣爱好、对本学科的学习态度及代表性意见等。只有对班级了如指掌，才能通览全局，科学施教。
2.了解学生个性特征。教师应对每位学生的姓名、年龄、视力、听力、身体状况、特长爱好、师生关系、居住地址、家教环境等个体自然状况详细了解，作为备课依据，以便区别对待，分类指导。
3.了解学生学习基础。一是班级整体基础；二是个人学习基础，还要了解班级中优中差生的所占比例。在讲授新课前，特别要了解学生对原有知识的预习准备是否充足；新课讲授中可能出现的困难和障碍以及学生对新知识的兴趣是否浓厚等。
4.了解学生对教学方法的反应。教学工作是教学内容和具体方法的双重体现。教师采取何种方法实施教学直接影响学生的学习积极性和课堂教学效果。因此，教师必须经常深入班级，了解学生对教学的意见，及时反馈信息，调整教学方法。
二、备教材──深刻理解课标，吃透教材内容
备教材要掌握六个环节。一是掌握课程标准。只有理解课程标准的实质，才能与时俱进、居高临下的钻研教材、确定目标、探索创新、指导教学。二是掌握教材内容。教师只有研究教材体系，明确教学任务，弄清教材的基本结构、指导思想、知识技能、编写意图、内涵外延和深度广度，才能最终明确教学目的与要求。三是掌握重点难点。教材内同类知识中分量较大，处于重要或主要地位的内容就是教学重点；而学生在学习过程中难以理解消化、不易掌握或操作困难的内容、技巧就被确定为教学难点。教学重点和教学难点，既有联系又有区别。
三、备资料──科学选择资料，贵在灵活渗透
教材是教学资源的核心部分，教师必须深刻理解，吃透内容。但是，教师上课仅仅依据教材照本宣科，则使学生感到索然无味，兴趣不浓，缺乏活力。而教学参考的恰当利用，配套资料的交错渗透，生活经验，社会实践的观察积累融会贯通，会丰富教学内容，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，促进学生的求知欲望。
初中教师备课应该把握以下几点原则：
1.博览精选，厚积薄发。教师应是一个学识渊博，多才多艺，爱好广泛的复合型人才。他既应精通本学科的业务知识，还要掌握或略知教育学、心理学、天文、地理、文史、哲学、艺术及现代科技等各方面的知识。这样才能使教师在选用资料和举例时信手拈来灵活运用。
2.消化吸收，贵在创新。对教辅资料既不能机械照搬，更不能喧宾夺主，而应将其作为开拓思路的工具，依据教材内容灵活选择，科学渗透。重在消化吸收，贵在用活创新。
3.对引入教学资料中的观点，事例必须严格考证，使之科学、实用、可信。在内容上紧扣教材，贴近学生，贴近生活。避免错误，避免空洞。
四、备教法──突出改革创新，注重教学流程
“教学有法而无定法。”体现了教学方法的层次多样性和形式灵活性。教师备教法既要熟练掌握讲授法、谈话法、讨论法、实验法等单一的传统教学方法，更要根据学科特点，实施自主参与、自主探究、小组合作、分层发展的学习策略。要转变教学理念，更新模式，改革教法，探索和采用利于学生开拓创新、个性发展的教学手段。如情景教学法、快乐教学法、诱导教学法、感悟教学法、探索教学法等。既要学习优秀教师和教育科研工作者创造的最新教法和模式，也要借鉴国外发达国家的先进教学方法。还要掌握、利用现代化教学手段。无论哪种教学方法都要贯穿于课堂教学的每一环节，做到注重过程教学，发展学生潜能。
五、备学法──体现灵活多样，立足因人而异
教师教学不仅要让学生“学会”，更重要的是要让学生“会学”、“爱学”、“乐学”。在学习中发展，在创新中学习。教师要以培养学生的良好学习方法为重点，引导学生养成良好的学习习惯，激发学生的求知欲，帮助学生树立学习信心。因此，教师在备课中还要备学生的学法，即备学法指导。
学法指导应遵循以下原则：
1.自主性原则──重在引导点悟，杜绝强制灌输。
2.灵活性原则──依据学生个性特征、学习状况，有的放矢灵活指导，且忌千人一面，死搬硬套。
3.差异性原则──注重个性差异，区分对象，分类指导。
4.发展性原则──突出学生发展，注重探索求知、提高能力，防止机械呆板，只顾目前，忽略过程。
六、备教具──灵活选用设备，优化教学整合
现实中存在和使用的教学工具经历着三次变革。即黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具；录音机、幻灯机、放映机等电化教学工具；电脑、网络技术和多媒体等现代化教学工具。教师要本着从实际出发，因地制宜的原则在备课中挖掘和发挥不同教学工具在教学中的协作互补作用，促进信息技术与学科课程的优化整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。为教学改革和学生发展提供丰富多彩的教学空间。
以上六大要素，环环相扣，紧密联系。虽不尽如人意，但基本反映了当前教师备课结构的主要内容。我们只有用课程标准的精神更新教学观念，指导备课流程，不断灵活创新、改革教案结构，面对全体学生优化教学方法，才能提高教学效果，促进学生发展。
备课基本三要素是什么
备课三要素：一是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，二是结合学生的具体情况，三是选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。
1、教学目标制定要准确。
2、内容选择要合理。
3、作好教学内容分析，突出重点，击破难点，抓住关键。
4、要全面了解学生水平。
5、学法制定要恰当，切合学生实际。
6、教学方法要精选，体现教学方式的转变和课堂环境的改善。
7、问题设计要精当。
8、教学细节要周密安排。
9、教具和课件准备要充分。
10、练习设计要精当。
科学备课的正确方法
可以包括：
1.审视教学大纲和课程标准：了解教学目标、内容和要求，确保备课与教学要求相符。
2.设定教学目标：明确想要学生在本课时中达到的具体学习目标，确保备课的焦点和方向。
3.收集教学资源：查找与本课时相关的教材、参考书、实验室设备、多媒体资料等教学资源，以支持教学活动。
4.制定教学计划：将教学内容和活动安排在适当的时间框架内，确保教学过程合理有序。
5.设计教学活动：根据教学目标和学生的学习特点，设计多样化的教学活动，包括讲授、实验、讨论、小组活动等，以激发学生的兴趣和参与度。
6.准备教学材料：根据教学活动的需要，准备好所需的教学材料，如幻灯片、实验用具、示意图等。
7.制定评估方式：确定如何评估学生对教学内容的理解和掌握程度，可以包括作业、测验、实验报告等。
8.预习和反思：在教学前预习备课内容，确保对教材和教学活动有充分的了解。教学后及时反思教学效果，总结经验教训，为下一次备课做准备。
以上步骤仅供参考，具体的备课方法可以根据教师的教学风格和实际情况进行适当调整。重要的是确保备课充分、有条理，并与教学目标紧密契合，以提供高质量的科学教育。
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